井然有序 平稳推进 ——创新创业教育学院教学工作中期回顾

2020年4月3日 星期五 李洪玲 106

   按照学校统一安排,《大学生职业发展与就业指导》和《创业基础》课程分别于227日、39日在线上开启。担任这两门课程的授课教师37人,选课学生5455人。教师们积极主动适应新形势,通过直播互动、视频点播、混合式等三种模式开展网上教学和远程指导,同时充分利用微信群、QQ群、钉钉群等新媒体平台进行沟通答疑。目前,教学活动平稳有序,实现了“学习不停顿、形式多样化、效果不降低”。

一、科学统筹,制定线上教学方案

开课前及时制定网上教学工作方案,组织全体教师参与7次网络授课方法培训和集中研讨,提供24个空中课堂平台。任课老师发挥各自专长,组建课程设计、思政建设等团队,规范教学进度和内容,将思政元素融于职业生涯和创业教育,努力打造线上“金课”。



二、精心准备,探索多样教学模式

  任课教师经过测试,优选易操作、好上手、不卡顿、能回放的线上教学平台,辅以课堂讨论和课后作业等手段,保证了线上教学育人效果。

1、直播讨论+实践作业+针对性辅导

  

  担任《大学生职业发展与就业指导》的部分教师采用直播精讲、O2O线上群体讨论及线下个别咨询的授课模式,实现“教—练—用”的连贯性教学实践。通过教学环节的设置实现三个“实”的教学目的:

目标设置 “实”:每次学习任务设定紧扣时政和学生需求,做到形式多样、内容开放、方向明确。

讨论内容“实”:议题设定以实例为主,结论成果以可行为本,实现客观认知、实际运用的教学效果。

沟通渠道“实”:有问必答,以真诚推动师生间的交流,实现所教有所学、所学有所用的教学目标。

2、对分课堂+任务导向+小组实践

对分课堂:担任《创业基础》课程的部分教师,采用线上对分的授课模式。第一阶段教师直播精讲,第二阶段学生独学,第三小组讨论完成任务及学习成果交流,第四教师线上答疑总结。

任务导向:以小组为单位,以项目任务为导向,赋能学生提升能力,充分调动学生独学的自主性和小组讨论的积极性,用成果激励学生,极大地激发了学生的兴趣和参与度。

启发反思:教师课前、课中、课后都有相关的任务清单、总结反思、评价反馈,使在线学习更聚焦、更有效,深受学生好评。

3、真人访谈+辅导讲座+模拟招聘

根据课程需要,灵活多样的开展线上教学活动。往届优秀毕业生被请进直播间接受同学们的“生涯人物访谈”,互联网+大赛的评委为师生传经送宝,创业校友与大家分享创业经验,更有资深HR开启在线模拟招聘。丰富的内容,精彩的环节,提升了学生就业能力,得到了同学们积极响应。

三、精准指导,推出职业测评和就业咨询

为深化学生学习效果,加深对课堂知识的理解,创新创业教育学院与北森生涯联合开通了线上免费“大学生职业测评与规划”系统,对开设课程的所有学生及全体毕业生进行网上综合测评。

针对学生在学涯、职涯、生涯等方面存在的问题,开展精准帮扶,开通线上就业咨询平台。多位专业老师利用课余时间为学生提供“一对一”就业咨询。

   

四、确保质量,完善监督评教机制

坚持“三分监督,七分引导”的原则,制定线上督导及同行评教工作方案。每周安排督导组成员开展巡课、听课、总结,并与任课教师及时沟通,不断提高教学质量。通过“线上监督重引导”,实现“网络教学出实效”。教师们积极投入,有的在生病住院期间仍然坚持开展正常教学活动,体现了教师应有的责任和担当。

 


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